五四青年節(jié)前夕，由教育部主辦的“傳承的力量——學(xué)校體育藝術(shù)教育弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成果五四青年節(jié)大型展播”即將拉開序幕。

　　以春節(jié)、清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日以及元旦、五四青年節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等現(xiàn)代節(jié)日為契機(jī)，“《傳承的力量》——學(xué)校體育藝術(shù)教育弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成果展示活動”深入傳承非遺和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的典型校，通過全媒體向社會集中展現(xiàn)學(xué)校體育藝術(shù)教育的成果，體現(xiàn)出學(xué)校在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的力量。

　　當(dāng)前，學(xué)校的藝體教育應(yīng)如何與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融合?中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化怎樣在學(xué)校落地生根繼而走進(jìn)學(xué)生的日常生活?

　　挖掘體藝學(xué)科中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素

　　課程是學(xué)校育人的載體，在“《傳承的力量》——學(xué)校體育藝術(shù)教育弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成果展示活動”集中研討會上，山東省教育廳體衛(wèi)處處長孫樂為介紹，山東以課程建設(shè)為引導(dǎo)，積極推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入體育美育課堂教學(xué)。

　　據(jù)介紹，山東省2015年啟動了小學(xué)、初中、高中一體化的“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”課程標(biāo)準(zhǔn)研制工作。2016年，山東省政府要求各級各類學(xué)校不斷挖掘地方民間體育和藝術(shù)資源，逐漸形成“一校多品”的特色項(xiàng)目。自2017年起，山東省中小學(xué)校全面啟用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)教材，成為全國首個(gè)在小學(xué)、初中和普通高中3個(gè)學(xué)段全面開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程的省份。

　　“在這個(gè)過程中，尤其注重挖掘體藝學(xué)科中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，在優(yōu)化課程內(nèi)容、創(chuàng)新教育方式、豐富活動載體等方面不斷探索。”孫樂為說。

　　在遼寧省錦州市黑山縣教育局副局長馬俊紅看來，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)校體育藝術(shù)學(xué)科的融合程度。“要切合實(shí)際，結(jié)合學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、活動等，有計(jì)劃、有步驟、有層次地把兩者有機(jī)結(jié)合。”

　　“一方面學(xué)生體質(zhì)健康呈現(xiàn)出運(yùn)動不足、體質(zhì)不強(qiáng)、眼睛不亮、體重不減的‘四不’現(xiàn)象，另一方面來自安全的‘緊箍咒’讓學(xué)校體育教育和活動無法大力開展。”江西省贛州市文清路小學(xué)校長劉艷瓊道出了不少學(xué)校面臨的困惑。

　　“孰輕孰重，我們達(dá)成共識：健康即未來，不因安全壓力，讓孩子的校園生活變得壓抑。”劉艷瓊說，學(xué)校不斷探索加強(qiáng)體育與其他學(xué)科的融合，將體育融合美育、德育，變封閉型訓(xùn)練為開放型鍛煉，以體育、藝術(shù)、語言教育三大品牌立校，助力學(xué)生全面發(fā)展。

　　文化傳承與教育創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)同頻共振

　　龍?jiān)戚x是貴州省松桃苗族自治縣苗族花鼓的傳承人，見證了松桃職校借助民族文化實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展的全過程。

　　6年前，松桃職校提出以特色活校，大力開展民族文化進(jìn)校園活動，將苗族花鼓、苗族刺繡、民族音樂和舞蹈等引入校園和課堂，把花鼓舞改編成花鼓操，如今千人花鼓操已成為學(xué)校的一張名片。依托民族文化特色辦學(xué)，短短幾年時(shí)間該校的生源實(shí)現(xiàn)了倍增。

　　“自然村寨的人口正不斷減少甚至消失，傳承民族文化的能力不斷減弱，而學(xué)校學(xué)生集中、易于組織，正成為傳承民族文化的主陣地。”龍?jiān)戚x說，學(xué)校傳承民族文化要注重多樣性，充分挖掘并體現(xiàn)自己的地域特色。

　　江蘇省連云港市贛榆區(qū)委教育工委書記、區(qū)教育局局長陸建國認(rèn)為，在基礎(chǔ)教育階段開展傳承活動，應(yīng)在注重挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的同時(shí)，讓傳統(tǒng)文化展現(xiàn)出魅力和時(shí)代風(fēng)采。同時(shí)，在國家課程或特色項(xiàng)目整體推進(jìn)的“共性”之外，還要注重學(xué)生的個(gè)性塑造，根據(jù)其興趣愛好，以社團(tuán)、少年宮、夏令營等形式提供活動菜單，供學(xué)生自主選擇。

　　黑山縣則充分挖掘地方民族文化，讓太極拳、武術(shù)、空竹等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目走進(jìn)大課間、走進(jìn)體育課，讓民族樂器、二人轉(zhuǎn)民族歌曲、民族舞蹈、民族樂器走進(jìn)音樂課，讓剪紙、版畫、葫蘆畫走進(jìn)美術(shù)課，不斷加強(qiáng)民族藝術(shù)與學(xué)校體藝教育融合度。

　　“關(guān)鍵還在于把中華文化的價(jià)值內(nèi)涵通過適應(yīng)時(shí)代要求、符合學(xué)生成長規(guī)律的發(fā)展與轉(zhuǎn)化，深深根植于每個(gè)孩子的心靈當(dāng)中。”北京史家胡同教育集團(tuán)校長王歡說，“特別是學(xué)校的體育藝術(shù)教育如何由形入神、從外而內(nèi)，應(yīng)在深刻把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值要義基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)文化傳承與教育創(chuàng)新的同頻共振。”

　　打通校內(nèi)外，讓文化傳承融入日常生活

　　“文化的傳承一個(gè)最重要的載體就是日常生活，節(jié)日是承載傳統(tǒng)文化的最鮮活也是最有效、最潤物無聲的文化傳統(tǒng)工程。”會上，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰說，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要融入生活，首先要成為校園文化建設(shè)和體育藝術(shù)大課間活動的重要組成部分，同時(shí)也要成為社會生活的重要組成部分，繼而進(jìn)一步通過校園的努力，融入學(xué)生的日常生活。

　　為了引導(dǎo)孩子們踐行所學(xué)，北京史家胡同小學(xué)開展五禽戲等項(xiàng)目，讓孩子走進(jìn)社區(qū)，與爺爺奶奶共同練習(xí)養(yǎng)生操，在行動中詮釋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化尊老助老的傳統(tǒng)。

　　黑山縣則注重增強(qiáng)活動的儀式感，來解決對待傳統(tǒng)文化的冷漠問題。具有黑山縣當(dāng)?shù)靥厣拿駱贰⒓艏垺⑦|西二人轉(zhuǎn)等和體育傳統(tǒng)項(xiàng)目太極拳、武術(shù)、空竹等活動已經(jīng)在學(xué)校初見效果。同時(shí)，大到比賽、展演，小到自娛自樂、修身養(yǎng)性的活動形式，既可以全縣、全鄉(xiāng)整齊劃一，也可以班級、小組簡單精練，力爭達(dá)到人人、天天、全面參與。

　　中國教育科學(xué)研究院體衛(wèi)藝研究所所長吳鍵認(rèn)為，應(yīng)進(jìn)一步打破課內(nèi)外，打破校內(nèi)外，打通學(xué)校、家庭、社區(qū)，讓家長和社區(qū)更廣泛地參與進(jìn)來，讓文化傳承從課堂和學(xué)科融入到學(xué)校生活、家庭生活、社會生活中，從而讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承更具持久性。

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